小提琴技巧(弓法、指法)方面具有一定的典型性和代表性

来源：网络 上传：小提琴网 更新日期： 2024-1-13

小提琴技巧(弓法、指法)方面具有一定的典型性和代表性

有人认为:只有当学生掌握了技巧之后，才有可能涉及到
音乐表现的各种问题。他们很少考虑到技巧本身的表现力，因
此，在教学中把技巧训练与音乐表现截然分开。现在肴来这种
做法是不妥当的，应当说音乐表现的本身就是技巧。所以在训
练儿童的过程中，从一开始起就应该注意到小提琴.上每一种
技巧的表现作用，这样可以避免技巧与音乐出现脱节的现象，
从而缩短教学进程，提高教学质量。
也有人认为:练习曲就是练技巧，因而在训练过程中。只
要学生能拉下来(机械的)就算是达到了教学目的。至于与音
乐表现有关的各种因素如旋律线、句逗段落的划分、以及层次
布局等等，却很少考虑，这种训练方法也不好。我通常是采取
把练习曲当成乐曲拉的教法，即用处理乐曲的方法去处理练
习曲，这样可以使儿童在拉练习曲的过程中，音乐表现的各种
因素也预先得到了锻炼，当接触到具体音乐作品的时候，这种
训练的效果就要比前一种好得多。即使音阶、琶音、和弦分解
等技巧，也必须从音乐这个角度出发去训练儿童，况.且有很多
作品的许多地方是直接由音阶、琶音、和弦分解构成的，尤其
古典作品更是这徉。所以在训练这些技巧过程中也要加强它
的音乐性，切忌离开音乐而单纯地、枯燥地训练这些基础技
巧。

练习曲的主要目的是解决音乐作品中的困难技巧问题，
它多半是教育家们根据教学需要，从音乐作品中提炼、归纳而
写成的。所以，这些练习曲在技巧(弓法、指法)方面具有一定
的典型性和代表性，并体现出一定的风格特点。但是，从目前
的小提琴教程来看，仅有的练习曲不一定能把所有的音乐作
品邵概括进去，尤其随着时代的发展、新作品的不断涌现，原
有的小提琴教程已不能满足今天的教学需要，因此如果能够
根据需要自己(或者老师)写练习曲那当然好，但在不能写的
情况下，在家庭教育中最好把乐曲(指困难技巧部分)当成练
习曲去练，借以弥补练习曲中的空白，这也是一个办法。
有人认为:解决右手、右臂技巧要比左手容易，所以在教
学中首先把注意力集中到左手上，而忽略了右手、右钟，也许
在教成人时可以这样，但对儿童来说却并不合适，或者说不可
行‘当然，不是说左手就没有问题，但相比之下，右手、右臂存
在的间题不仅大而且解决起来也更费劲，在这方面我是有过
教训的，所以在训练过程中，首先应把注意力集中到右手、右
臂的训练上。